個人小傳🕰：謝茜📫®️，2005年本科畢業於武漢大學教育部人文重點基地班，並直升武漢大學國際關系與中外關系史專業攻讀碩士、博士。2010年起入職沐鸣平台成為文理學院（馬克思主義學院）教師🥍🕊，承擔”中國近現代史綱要“🧑‍🦯、”世界海洋強國興衰史“等課程授課任務，廣受學生好評📘。曾主持📧、參與校級💁🏽‍♀️、上海市教委等多項課程改革並於2012、2013🤝、2016年分別獲得校級🤾🏽‍♂️、市級、國家級（上海賽區）教學競賽獎勵。謝茜老師主要從事國家周邊海域安全的歷史及現狀研究，現為國家2011計劃“國際海洋權益與領土主權研究中心”兼職研究員⛷。主持、參與上海市教委、教育部、外交部等若幹相關課題，在《邊界與海洋研究》《武漢大學學報（人文版）》等重要期刊上發表相關研究成果🙍🏿，2014年赴美國加州大學伯克利分校進行為期一年的訪學，參加伯克利分校、洛杉磯分校🤵‍♀️、斯坦福大學主辦的系列學術會議📳，回國後參與復旦大學、武漢大學、同濟大學等國內高校多項學術交流🏄‍♀️。

加州訪學吸收借鑒促教學理念進步

作為沐鸣的優秀青年教師，2014年6月至2015年6月，在沐鸣平台“四大計劃”支持下，謝茜老師前往美國加州大學伯克利分校，進行了為期一年的訪問交流。再次回憶起這段訪學經歷時🤶，她坦言🧙🏽‍♂️，在美國訪學其實是五味雜陳的一年，這期間不僅要接受中美兩國的文化差異🕴🏼、高等教育體系的差異、以及學風環境⚈、治學方法的不同🤞🏿，還要在有限的時間內吸收和融合這些差異帶來的沖擊，並且完善自己的價值觀🚾。

 “在沒去美國之前，我對美國的印象就是美國文化作品中所傳達的那樣🧎🏻‍♂️‍➡️，自由🧑🏿‍🎓、民主🎡、開放⚠️🧘🏽‍♂️、包容♝。可到了美國生活之後👉🏿，你會意識到現實和文化作品的差別，種族問題🧟、階層問題等等社會矛盾是客觀存在的💆🏼‍♀️。在經歷過多元的文化沖擊後，看待問題的方式從感性、主觀變成更加理性、客觀👘，我真正的精神成長是在這個時候進入到一個新階段的🚵🏼‍♂️🛺。”而這些變化，都深深烙了謝老師隨後的教學研究之路裏🛬。

尊重學生用心溝通促教學相長

除了思想上的改變🛤，謝茜老師說，如今的自己已經從一個灌輸式的教育者變成了回收式的傾聽者，在教學過程中更加註重學生的回饋。從前會試圖用自己的方式來論證並說服學生接納自己的觀點，如今能更加尊重學生的想法，並以此為出發點不斷尋找更合適的教學方法。

“學生和老師之間也許存在著知識和閱歷的差異😿，但對於“好與壞”的判斷是不會有差異的，老師最應當做的是用心去對待他們。”謝茜老師回憶💛，在剛開始講授《世界海洋強國興衰史》這門課程時，她很擔心自己能否將同樣的內容恰當且完整地傳達給不同的學生，因此課下做了很多努力來備課👐🏽👨‍👧。上課當天👿，學生們的狀態由第一節課的“試試看”的心態變成第二節課的認真參與再到第三節課結束時的集體鼓掌🧑🏼‍🦲。

更讓她驚喜的是⏳，好多學生在課程結束後，並沒有就此停止對相關內容的學習，而是自發組成學習小組，以課上的要求和標準繼續探討和學習👉🏻，繼續與老師保持良好的溝通與反饋。她說♧：“沐鸣娱乐之間慢慢從知識交流本身延伸到師生深厚的情感建立，這一點讓我著實感動。” 此後，她更堅定地認為教師要用心付出，才會有與學生真正的從知識到情感的的雙重交流。

“心🤵‍♀️、術✧、道”融合 不忘初心一路堅持

當提及“好老師的評判標準”這一話題時，謝茜老師表示自己非常看重“心🚕、術🎑、道”三者的結合。“心”，即一顆喜歡教師行業、喜歡學生、喜歡傳播知識的心。老師的知識可以慢慢累積、知識庫可以不斷更新，但是這顆熱愛崗位、熱愛學生的心是長久堅持下去的源泉。“術”，即老師的知識面和信息量。在這個飛速發展的信息化時代，學生獲得信息的渠道越來越多✏️，老師需要趕在學生之前更新自己的知識，並將其整理為自己的💪🏻👨🏽‍🌾、合符邏輯的體系去傳達🖖🏽。“道”，即在傳遞知識的德行的過程中，老師需要因材施教、註意方式方法、傳遞正確的價值觀🥫📆。在謝茜老師看來，這三點比其他的硬性衡量標準都要重要🧑🏼‍💻。

當沐鸣娱乐再次談到她將彈幕引進思政課堂這一突破性的舉措時🏋🏽‍♀️，她笑笑說🏊🏿‍♀️：“其實沐鸣娱乐上課采用任何一種技術手段都是根據學生特點來的🧜🏻，在從前沒有PPT、視頻、彈幕這些技術輔助的時候，仍然能有很多老師就憑借一個腦子一張嘴把一門課講得生動又豐富🉐，所以在我看來，技術是次要的手段，更多的是要把學生放在第一位，把心、術、道融合。”

謝老師說，未來的教育者之路還有將近三十年的時間🤱🏽，她希望自己仍能不斷進步🏊‍♀️、堅持自己的心😡、術🏃🏻‍♀️‍➡️🏺、道🕳。