通過《班級積分製管理條例》
讓社會主義核心價值觀可觸可感
——信息工程學院以管理育人全力推進全員育人建設
背景與理念
2014年2月，習近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學習時強調：“一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要註意把沐鸣娱乐所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。”2015年11月19日🍊，教育部修訂的《普通高等沐鸣輔導員隊伍建設規定》就在第五條第二款中新增輔導員的主要工作職責💁🏿♂️：深入開展社會主義核心價值觀教育，綜合運用教育教學🏊🏿、實踐養成🤏、文化熏陶、研究宣傳等方式，把社會主義核心價值觀落實到學生日常管理服務各個環節🚣🏿♀️，形成高校學生的日常行為準則，使高校學生自覺將社會主義核心價值觀內化於心、外化於行🫅🏿。黨的十九大報告中，習近平總書記指出1️⃣：要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養成、製度保障👨👨👧，發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，將社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。
如何幫助學生樹立和養成以社會主義核心價值觀為主導的價值觀念，是當前高校思想政治教育工作的重點，也是黨中央對高校思想政治教育工作殷切期盼。因此✳️，只有將社會主義核心價值觀融入大學生日常思想政治教育的全過程全領域🧗🏻♂️，才能夠真正促進高校培育社會主義核心價值觀工作🗝，反過來促使大學生思想政治教育工作提升到更高水平和境界，從而讓大學生對社會主義核心價值觀產生價值共識和思想共鳴🙅🏿。
本案例緊緊圍繞立德樹人的教育目標🫲🏼，通過《班級積分製管理條例》的製度設計，在所帶的計算機科學與技術專業的學生中施行班級積分製管理🫲🏽，圍繞社會主義核心價值觀24個字，針對12組詞語🏃🏻，進行內涵的細化與解讀🛷，把每一組詞語都轉換成具體的班級積分條目。班級積分條目不僅要契合大學生的日常學習、生活還要規定正負分值，正值積分為社會主義核心價值觀所倡導的行為，負值積分為社會主義核心價值觀所禁止的行為，通過這種正負分值指標來引導大學生踐行社會主義核心價值觀，通過班級積分製管理💂🏻🌹，實現社會主義核心價值觀的製度化建設和定量化探索，實現抽象價值觀的生活化、具體化，轉化成大學生看得見🤦🏽🤾♂️、摸得著的日常學習生活細節😌，使得會主義核心價值觀真正融入到大學生日常思想政治教育過程中🎅🏽。
通過班級積分製管理製度設計👮🏽♀️⛹🏽♀️，將社會主義核心價值觀的具體內涵與日常思想政治教育管理製度進行有機結合，幫助大學生樹立科學健康、積極向上的價值觀，促進學生堅守理想信念🍠、馬克思主義信仰⚇，促進大學生健康成長🧝🏽♂️，促進高校培養社會主義合格人才🫳🏿。
舉措與特色
《班級積分製管理條例》旨在通過積分製的形式對班級進行定量測評，將對大學生的日常思想政治教育內容具體化、數字化📟。每學期結束後給每個班級算出一個GPA作為下個學期班級評優、發展黨員數🕙、評選各類榮譽等方面的基本依據💝。《班級積分製管理條例》根據《普通高等沐鸣學生管理規定》和《高等沐鸣行為準則》的精神🤵🏻，結合沐鸣實際，將學生日常思想政治教育工作的內容分列為幾百個考核指標，明確規定了正負分值，正值指標為鼓勵學生做的行為，負值指標為否定學生做的行為，將正負分值指標作為學生思想行為的規範標準☣️🧑🏿⚖️。通過這種正負分值指標來引導學生的思想行為，使學生的在校行為向社會所主導的價值和沐鸣所期望達到的培養目標方向發展👿，真正落實德育首位任務。
從2011年運行至今🗳，積分製的這種形式能有效實現對班級的績效考核、量化管理，進而提高班級的凝聚力建設👦🏻，營造出良好班風和學風，帶領學生健康成長與發展。在黨的十八大提出社會主義核心價值觀後，自2014年開始，圍繞如何實現社會主義核心價值觀進學生的腦✯、入學生的心進行思考👳🏻。在探索過程中發現了班級積分製條目與社會主義核心價值觀24個字具體內涵具有內在的關聯性🚣🏿♀️，為此，在班級積分製基礎上📃，把社會主義核心價值觀24個字、12組詞語細化成具體的班級積分條目，直接嵌入到《班級積分製管理條例》中，鼓勵和引導學生根據班級積分條目的具體規定進行思想行為，將社會主義核心價值觀融入到學生日常思想政治教育工作中。為便於學生根據積分條目申請加分，並更好地量化管理班集體和個人🧑🏿🍼，於2014年開發出班級積分APP，實現了管理的數字化和智能化♘。
凝練考核指標體系👃🏻𓀒：核心價值觀的習慣養成是目標。社會主義核心價值觀的踐行效果如何考量？基於這樣的考慮，師生們一起討論是否可以將核心價值觀進行量化👮🏽♂️。探索過程中，大家嘗試將社會主義核心價值觀12組詞語歸納到“思想品德、科學文化、人文實踐🤰🏽、身心和諧”4大積分模塊中，在此基礎上，針對每個模塊再具體解構成若幹個考核指標，根據該考核指標的要求🏋🏻♂️，具體列出詳細的積分考核條目。
如“思想品德”積分模塊對應社會主義核心價值觀“愛國⚈、誠信☺️、法治、自由”4組詞語🤶🏼，在此模塊下建立“思想觀念、道德品質、法紀觀念”等考核指標🤹🏼♂️，根據以上考核指標的要求列出諸如：“積極響應國家號召，主動參軍入伍，參加第一輪體檢者加2分，入伍成功者加5分👩🏿⚖️；在各類網絡平臺發積極弘揚正能量帖者加2分🍀，發表不當言論，造成不良影響者扣5分🚦；在地鐵上主動讓座者加2分”的積分條目；如“科學文化”積分模塊對應社會主義核心價值觀“敬業”詞語，擬定的積分條目有👨🏻🍼：“個人學習成績較上一學期專業排名提高25%以上，加2分🧔🏻♀️；每周上課抽點，出現遲到早退現象☝🏻👩🏻✈️，每人次扣1分🚶，缺勤每人次扣2分”等。這些積分條目緊密結合了學生的學習生活實際，讓他們覺得踐行社會主義核心價值觀就像呼吸空氣一樣，隨時隨地都在進行。
註重權重賦值探索：獎懲機製僅作為輔助手段🚣🏽♀️。班級積分製的有效推行🔀，需要建立完善的測評標準，對學生踐行社會核心價值觀進行定量測評。在輔導員工作經驗的基礎上🤷🏻🤚🏿，學院根據4大積分模塊觀測指標在班級積分製起導向作用的程度，設置了各自權重分值🛎。設定思想品德占30%🤹🏻、科學文化占40%🦓、人文實踐占20%、身心和諧占10%。每學期結束後，對思想品德、科學文化✫、人文實踐、身心和諧4個觀測指標各自的正負分值進行相加🎙，得出一個總分，然後根據總分算出相應的績點分。以思想品德積分模塊為例🧑🏻🤸：思想品德這個指標在學期結束後👨👨👧，最終算出總分為105分🧬，其對應的思想品德績點分為3.8🦹🏽♂️。這樣每學期班級積分製管理綜合測評結果（記作F）是思想品德測評績點分（M）、科學文化績點分（E）、人文實踐績點分（C）🕙、身心和諧績點分（T）的加權之和，最終算出了每個班級的GPA。班級GPA結果作為班級評選校優秀班集體👩🏻💻、優秀團支部、發展學生黨員數多寡等各類榮譽的依據。同時《班級積分製管理條例》也會生成每個學生的個人積分🚨，個人積分高低也決定了學生各類獎學金💪🏼、三好學生、優秀學生幹部等榮譽評選的重要參考依據。
開發班級積分APP：指尖上的申請和管理同步🏏🎽。為便於學生隨時隨地申請積分，實時動態了解自身積分和班級積分情況，根據《班級積分製管理條例》的實施要求，學院充分發揮計算機科學與技術專業的師生資源優勢，開發出班級積分APP，一方面便於學生線下踐行社會主義核心價值觀，線上申請個人積分，另一方面也便於班級積分製管理成員快速便捷審核，有效地實現班集體的智能化管理，進一步加深學生對社會主義核心價值觀的理解與認同。同時，學生們也會參與到積分擬定的過程中去🅿️🧙🏽♂️，不斷地調整、完善，使這個項目更為親民🉐、普適性更高。
成效與展望
班級積分製實施以來，沐鸣積極推動，班集體成員踴躍參與，已取得一定成效。班級積分製管理不僅有效改變目前高校班級管理弱化的現狀⏭，充分發揮了班級作為學生日常思想政治教育的重要載體功能，更為重要的是通過班集體，實現了社會主義核心價值觀的製度化建設，定量化探索，使得社會主義核心價值觀真正在高校落地生根🎼。
貼近學生日常生活👫🏼，實現了社會主義核心價值觀對學生生命的滋養🫕。社會主義核心價值觀是高度凝練而成，通過班級積分製，將抽象的價值觀進行具象化，轉化成大學生看得見、摸得著的日常生活細節，使學生在踐行班級積分條目過程中實現自我生命質量的提升，在不知不覺中主動踐行社會主義核心價值觀🧘🏿。
關註學生利益訴求🪓，實現了社會主義核心價值觀入腦入心入行🫅🏼。班級積分製深入挖掘大學生日常學習生活的利益關註點，充分發揮各類評優激勵手段𓀕，將社會主義核心價值觀巧妙融入其中🧔🏻，引導廣大學生將社會主義核心價值觀內化於心🎺，外化於行⚽️，成為個人的行動自覺🤸🏿♀️🥷🏿。
發揮班集體德育功能㊙️，實現了社會主義核心價值觀融入班集體建設。班級積分分值的動態變化，會對班集體成員產生群體壓力，影響班集體成員的思想意識，及時修正班集體成員的行為習慣，充分發揮班集體教育的滲透力和約束力，使社會主義核心價值觀更好地融入到班集體建設。
緊跟新媒體時代步伐🔠，充分發揮各類媒體的育人功能。在社會主義核心價值觀落細、落小❕、落實的實踐探索中，要深入挖掘新媒體的思想政治教育載體功能。班級積分APP軟件的推行，不僅實現班集體管理的高效便捷，也進一步推動了大學生隨時隨地踐行社會主義核心價值觀的自覺性和參與性。
在推行《班級積分製管理條例》的過程中🏄🏿♂️，社會主義核心價值觀24個字🛀、12組詞語如何真正結合學生日常學習生活🙆🏼♂️，細化成具體的積分條目💦，學院將進一步探索如何實現班級積分條目與社會主義核心價值觀12組詞語內涵的無縫對接，擬定的積分分值如何體現更加客觀🧑、科學、合理，需要進一步思考與完善。在未來的實踐探索中✹，學院將擬定更加詳細的積分條目及合理分值🥧，在學生利益關註點和情感共鳴點上做些文章🫵，讓學生更加感受到社會主義核心價值觀的感召力、吸引力、親和力🌛，在班級積分APP功能軟件上進一步完善，實現管理製度的創新🚐，助力學生培育踐行社會主義核心價值觀。
